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校园电视台设备系统部署方案

1.背景分析
“校园电视台”正是推动这变革的一项重要产品,借助“互联网+”的理念,可实现文字、音频、视频、课件等大量数字教学资源在校园内外任何场所任何时间进行点播、直播、广播服务的功能。它同传统的闭路电视等电化教学手段不同,具有投入少、操作方便、交互性强、日常维护简单、资源丰富、升级性好、满足用户不同需求、符合未来教育技术发展方向等,不但具有与传统校园闭路电视无缝结合的优势,还可借助教育城域网的优势与学校数字校园有机融合成一体,真正实现校园广播、电视以及资源的互联互通,是现代教育传播的最佳选择方案。
2.建设目标
l l在素质培养方面,培养学生实践能力,提高信息素养
通过专业的“摄、录、编、播”等设备,制作高质量的校园新闻、访谈、专题等节目,培养学生独立制作高质量多媒体影像素材能力。建设对于落实新课改倡导的全方位发展学生能力、特别是学生创新能力和实践能力的培养具有很强的实践价值。
l l在课程制作方面,优化制作条件,提高教学效率
虚拟演播环境下进行课程录制、后期制作及视频输出,将主讲老师、教具等作为前景图像,和课件、教案、动态视频、三维模型等组成的背景图像相结合,满足高质量课程的制作要求,解决了传统演播室造价昂贵、录制课程缺乏真实感、教学模式鼓噪乏味等问题。
l l在资源管理方面,丰富传播效能,实现校内外多终端流畅观看
通过云端部署具备海量的存储空间和服务承载能力,完善内容分发策略和减轻负载均衡压力,建成一个视频清晰、点播流畅、内容全面、资源丰富的多媒体中心,实现面向机顶盒、智能电视、iPad、iPhone、Andriod等各种终端设备的全平台流畅大并发直播/点播。
l l在文化传播方面,建立过滤机制,提高学校宣传工作服务质量
对录制的节目提供审核机制,根据实际制作播出有益于身心健康、对于播放资源的控制可剔除有害于青少年身心健康的节目。对于直播的节目实现权限控制,通过校园网和互联网针对性的分享给师生、家长和社会公众。
l l在设备管理方面,降低制作和人力成本,提高持续使用利用率
利用现有的三维动画可逼真的制作出不同风格不同需求的应用场景,不用专业的人员也不用花费大量的时间和精力去部署专门的场地,而且制作出的虚拟场景可重复利用,大大降低了场景的制作费用。
l l在教育教学方面,建立优质视频资源库,具备辐射示范作用
校园电视台在教学过程中引入或创设生动具体的虚拟场景,提供直观生动的活动现场,让学生通过视觉和听觉去感受现场,激发学生兴趣。汇聚校园电视台录制的视频,形成优质视频资源库,实现资源共建共享的辐射示范作用。
3.应用场景

3.1校园电视台

校园电视节目应用于学生社团的各项活动之中,虚实相结合建设校园文化,让师生有更多的自主与互动空间,丰富学生的课余文化生活,也为学生提供了一个展示自我、提高自我能力的平台,提高了学生的整体文化素养和认知能力,优化育人环境。

3.2播音/主持实训中心

虚拟演播室作为播音主持的实训中心,提供学生开展相关创意设计、采访、摄制、编辑等综合性实践活动的教学场所。依据教学计划培养学生播音主持艺术的技巧、培养运用有声语言的能力,可满足普通话语音课程、播音发声课程、电视播音课程、广播电视口语表达课程、电视新闻采访课程等教学训练,实现从主持人的语言传播艺术和播音创作主体分析等方面系统培养学生的语言功力和播音主持能力。
 
图1. 校园电视台活动场景

3.3专家访谈间

 
图2. 专家访谈场景
利用虚拟教学空间,打造名师专家访谈间,通过远程互动的方式,实现跨地域的进行名师之间的教学分享,并可通过访谈记录的方式,建立专属的专栏频道,让更多的师生共享创新文化内容的获取与传承方式。

3.4微课/慕课制作室

运用全新的互动式虚拟多场景,采用虚拟合成技术,结合3D/2D静态、2D动态、微课模式、演讲模式等场景设计,打造的多功能线上虚拟发布空间,突破传统教学模式的限制,提供主题突出的创意课程制作新方案。
 
图3. 慕课/微课制作场景

3.5新闻直播间

 
图4. 新闻直播场景
学校组建自己的电视台为学校提供重大事件纪实、师生教育、学习经验交流、宣传办学、重要活动、重要事件、重要通知的实时播报,传递客观事实,增强师生对时政信息的及时获取,学生从自身的视角来观察校园、记录校园中发生的点点滴滴,通过校园电视来弘扬校园文化,实现校园文化宣传推广的积极效应。

3.6新媒体平台

 
图5. 新媒体平台
虚拟演播室作为党建新媒体发布平台,可实时播报各类党建新闻、分享时政要闻、追踪热点时事。通过添加对应内容的背景,增加发布内容的共鸣性,可用于社区智慧党建、党建服务中心、政府新闻发布中心等各类机构开展党员教育、方针解读、政策宣导等资讯发布。

3.7创意工作坊

 
图6. 创意工作坊
通过视频资源、图文描述实现跨地区、交互式创意衍生服务,满足不同地区的人员实时交流,以达到创新实践的需求,适用于实践、实验等培养动手能力和创新教学思维的教学活动,并将创作过程和交流过程记录下来作为教学资源进行存储,便于反复观摩改进。

3.8孵化空间站

 
图7. 孵化空间站
学校可定制私有化的自媒体平台,整合线下资源通过丰富的技术手段进行线上成果展示,打造具有定向传播效能的众创空间,将各种创意和想法孵化成可推广的作品,利用互联网传播优势实现线上路演。